les Parents, les Enseignants et les Élèves se sentent parfois une véritable Testeritis exposés. En fait augmente l’Utilisation de Tests de performances scolaires dans le Monde entier. Selon une Enquête de la Commission Européenne ont huit des 18 Pays entre 2000 et 2015, des Tests nationaux introduit, à la Fin de l’école Primaire ou du Secondaire I sur la poursuite de la Scolarité des Élèves et Étudiants. Dans le même temps, dans 23 de 59 Pays, nous sommes dans une nouvelle Étude, la Part des Écoles, de la standardisation des Épreuves externes Comparaisons pour plus de 20 Points de pourcentage.
Le Débat sur croissante des Épreuves négligé mais souvent la Distinction importante entre les différentes Formes et Utilisations des Tests. Tests, sur une large Population normalisée, et dont l’externe Comparaison des Conséquences pour les Écoles, sont fondamentalement différents des Tests, par les Enseignants eux-mêmes ont été créés pour mettre en place votre Classe de vérifier. Aussi, une Évaluation des Enseignants sur la Base de la réussite de leurs Classes d’autre chose que de la Sélection des Élèves pour l’Accès à l’Université.
les différentes Formes de Tests à la Réussite scolaire de l’influencer, dépendra de la façon dont vous les Incitations et les Comportements des Acteurs de l’impact. Pour tester cela, l’Auteur, Annika paysan, voilà par l’Institut Ifo et Eric Hanushek de l’Université de Stanford, dans une nouvelle Étude, NBER Working Paper N ° 24 836) les Réformes de Tests et de Prüfungssystemen dans 59 Pays dans les Années 2000 à 2015 à l’étude. Pour ce faire, nous utilisons les Microdonnées de plus de deux Millions de jeunes de 15 ans des Élèves dans l’ensemble des six Befragungsrunden l’enquête internationale Pisa. Car au cours de la Période, dans beaucoup de Pays, Prüfungspraktiken réformée, nous pouvons, dans nos Analyses, les Changements dans les Prüfungssystemen, qui, dans les Pays à travers le Temps de les observer. Moyenne des différences de niveau entre les Pays de rester dans les Estimations ne tiennent pas compte de sorte que unbeobachtete Caractéristiques des Pays, le Temps n’a pas modifié les Résultats ne sont pas biaisés. En plus de compter sur nos Analyses de l’Influence de nombreux Facteurs individuels comme les Milieux familial et scolaire, des Équipements.
Modifiés technologie de test non destructive
Nos Résultats montrent que certaines Formes de contrôle du rendement de l’Apprentissage des Élèves influencent, tandis que d’autres n’a pas d’Influence. En particulier, améliore d’une Extension de l’extérieur comparative des Épreuves, qui sont habituellement des Conséquences pour les Parties prenantes, les résultats des élèves, mais pas une Extension de Tests internes, locales ou des Informations subjectives fondées.
d’une Part, une augmentation de l’Utilisation externe comparatives de vérification avec la hausse des résultats des élèves aux Tests internationaux de pair. Dans les Pays, l’Utilisation externe comparative, des Essais ont été étendues, la moyenne des performances en mathématiques des Élèves de 15 ans est systématiquement améliorée par Rapport à des Pays, l’Utilisation de cette Forme de Tests ne sont pas étendues ou même diminue. Cela se montre pour le rendement des élèves dans les trois Disciplines, les Mathématiques, les Sciences et la Lecture. À l’externe comparative, les Examens sont à la fois propres à l’établissement de Formes, les Performances des Écoles et régionaux ou nationaux, la comparaison des Performances, schülerbasierte Formes comme national Tests standardisés sur la poursuite de l’apprentissage de décider. Pour les deux Formes se trouvent des Effets positifs. Ce faisant, les Effets scolaires des Formes en avaient, de plus les systèmes scolaires plus prononcée.
d’autre Part, pour interne de Tests seulement d’informer ou de suivre les Progrès accomplis, à peine perceptible Effets sur les performances des élèves. Les changements dans l’Utilisation des Tests internes ne vont pas systématiquement des Changements dans les performances des élèves des Pays de pair. Il en va de même pour les Examens internes pour l’Évaluation des Enseignants, y compris des Inspections des heures de Cours.
